近期，新浪教育频道发起的“2011孩子学英语 您如何规划？”大调查，获得行业和家长的一致关注，家长都积极参与调研，表述自身在孩子学习英语过程中的体会和疑问。经过调查发现，目前主要有两大问题困惑当代家长：一是孩子学习英语的兴趣度较低，有40%的孩子对英语学习比较反感；二是有的孩子即便英语考试成绩不错，但是仅为“哑巴英语”，没法进行自如的英文交流，这种情况的比例也高达37%。
近八成的数据折射出以往英语教学方法的弊端——以应试为目的，以填鸭为手段并不能让孩子的英语水平得到真正提高，甚至可能起到“适得其反”的作用。
兴趣度是“动力源泉” 多种手段成就“兴趣盎然”
“课上读课文、课后背单词，烦都烦死了。”年仅小学2年级的小彤抱怨道。不仅如此，小彤说她课外还要参加各种辅导班。“可学来学去还不是背单词、记语法那几样？”对待小彤的烦恼，她的妈妈有着截然相反的观点：“不背哪记得住？而且其它的孩子都在学，都能背大段的英语故事，总不能让小彤比别人表现差，要不她长大了肯定会埋怨我。”
“我们读书那会儿，谁能把书都背下来谁就成绩高，这都是我们学过的经验积累下来的。”小彤妈妈补充到。
家长的“经验之谈”是否适用于现代英语教学？从结果来看，老生常谈的“记忆式学习”并没有成就中国的英语人才，毕业后英语水平退化现象严重已成企业招聘中让人头痛的问题。也许对着一张成绩单可以交差的教育方式，从真正“育人”的角度上讲并不适宜。
在随机采访中，记者发现一个有趣的现象，在瑞思学习英语的孩子与普通孩子不同，对英语总是保持着饱满的兴趣，瑞思小学员Andy的妈妈说：“以前Andy也不喜欢学英语，但是现在一到周末，总是吵着让我们快点送他去瑞思学英语，英语成绩明显的提高了。”
瑞思学科英语副总裁Sally对这样的“瑞思现象”进行了解读：通俗点讲，瑞思是通过一些美国小学的语文、数学、科学的课件和老师活泼生动的引导让孩子们对英语感兴趣。但是从深意上讲，瑞思的目标当然不仅仅让孩子对英语有兴趣，随着孩子年龄的增长，也不可能只通过动画等一些手段来吸引他们。瑞思的“秘密武器”在于——激发孩子自身的求知欲。
从人的成长角度来看，是需要不同的“成就感”来给予更大的自信心。然而，单纯用“成绩”这种外化的形式来考量显得十分决绝，教育过程中更应注重“独立解决问题”所给予的不断的成就感。瑞思的老师会经常布置小任务让孩子自己去思考，课堂上也会鼓励试误来激发主动思考的积极性。正是孩子在不断的自我思考和试验解答过程中，找到了最终正确答案，才也会对自己更加自信，同时体会到自我探索带来的乐趣。
灵活应用“让梦想成为现实” “浸入式”实现灵活应用
《天龙八部》中有一个情节，无崖子将一生内力注入虚竹体内，但是虚竹却不会使用，空有满身武功却只会逃跑，这就类似于孩子们学到了英语知识，却无法在现实中“灵活应用”。孩子学到了英语知识，在固定的题型考试中也能获得好成绩，但是当面对外国人或者“护照面签”等实际应用环境时，就无言以对，不但无法实现学习英语参与国际化竞争的目的，甚至会因此损伤自信心，对英语彻底失去学习动力。
Sally表示，传统英语教育通常采用“老师讲、学生记”的模式，孩子没有充分展现英语知识的应用场景，才会在真正需要表现的时候无法施展。瑞思学科英语采取“浸入式”教学模式，让孩子充分“浸泡”在英语应用的环境中，听的是英语、讲的是英语、用的是英语，不但用英语做项目、写PPT方案，就连吃饭、上厕所等生活细节也是在全英文的环境下进行，因此熟悉英语应用的各个场景，自然而然的能够“灵学活用”。
多场景、多频次的应用，“浸入式”教学最利于打造孩子的英语思维，让孩子达到掌握第二母语“脱口而出”的水平。
而在“浸入式”的教学方法外，瑞思同样注重培养孩子适应未来竞争的各种能力，将教育目标从语言扩大到能力，是为了让孩子更全面的了解成功者的思维和习惯，避免长大后站在国际舞台上出现“不适应”。
例如，“演讲演示”能力在国外很受重视，并认为是一个人工作中必不可少的技能，当然，也有助于中国孩子灵活应用英语。瑞思二年级学员Lucy说：“刚进瑞思的时候，老师看我害怕，就让我坐在椅子上回答问题，后来我不害怕了，老师就慢慢让我到讲台上展示自己的小研究，我觉得我的胆子越来越大了，现在在很多人面前自我介绍一点都不紧张。”
据了解，瑞思学员都能将所学知识灵活应用，并屡获各类全国性、甚至国际英语竞赛桂冠，例如瑞思学员Oscar在武汉教育局举办的英语大赛中先后获得金奖和银奖，学员Nancy荣获“2010年度中央电视台‘希望之星’英语风采大赛二等奖”、 “2010年‘时代英语杯’英语风采大赛”特等奖。
