拿破仑有一次问贡庞夫人：“传统的教育体制好像没什么可取之处，要使人们受到好的教育，我们最需要的是什么？”“母亲！”贡庞夫人随即回答道。的确，在对孩子的教育上，母亲发挥着不可取代的重要作用。但是“孩子不打不成器”，有的母亲一直存有着这样的观点。
茜茜开始学琴起，妈妈有些急躁。她不认真或不肯练琴，妈妈会忍不住骂她，她反抗了，妈妈会随手拿东西打琴凳，事情过后妈妈心里难免会后悔。但事到临头又忍不住。这样往复多次，茜茜对练琴有些抵触。
一次在书城看书，茜茜拉妈妈到畅销书柜台前，指着上面一本书说：“妈妈，你买这本书吧！你很需要看看的。”
妈妈一愣，是一本《不打骂孩子》，于是就问茜茜：“为什么要妈妈买这本书？”
“我希望你以后不要打骂我。”茜茜正色道。
“那你不听话怎么办？”妈妈问。
“你跟我讲道理呀。”茜茜说。
“讲道理你未必会听。”妈妈笑道。
茜茜停顿了一下，仰起头来看着妈妈说：“以后等我有了宝宝，我不打她也不骂她。”
“那她不听话的时候你怎么办？”妈妈问。
“我会好好跟她讲道理。”茜茜一本正经地说。
茜茜妈妈愣了一下，不打骂孩子的道理自己不是不明白，可真的做起来又实在控制不住。而孩子的这番话语，着实刺痛了自己的内心。孩子回来晚了，作业做错了，考试考砸了，上课没注意听讲，不小心做错事了，都可能会被自己打骂一顿。殊不知，打骂的教育还会培养出阳奉阴违的孩子，表面上服从父母，其实是口服心不服；其次，经常被打骂的孩子容易脾气暴躁，易产生攻击行为。孩子犯错之后，父母要教给孩子的是如何辨别是非对错的思考能力，而不是对其怒骂责罚。孩子希望父母有容许孩子偶尔犯错的雅量，并给孩子将功补过的机会。在这里，我们可以向下面这位年轻的妈妈学习。
尚可是某大学的美术教师，6年前女儿晨辰呱呱落地的时候，她就给自己提了一个要求：不打孩子、不骂孩子。因为她坚信：“发怒将教会孩子发怒，克制将教会孩子克制。”
小晨辰一点一点地长大了，她淘过气、闯过祸……但是尚可每次都能处理好对孩子的教育。
一年前的一天，尚可带着女儿逛商场，女儿忽然不见了。尚可急得手脚冰冷，一番周折后，她终于找到了在商场角落独自玩耍的女儿，当时她没有发火，而是将女儿搂进怀里，问她：“为什么自己跑开了？你心里怎么想的？”回家后，电视里正在播放拐卖儿童的报道，尚可就和女儿一起观看，让她自己设身处地地想一想：如果找不到妈妈，后果会多严重，全家人会多痛苦。
这种“虚拟情景”“假想代入”的方法是尚可自己总结出来的“育儿锦囊”。比如有一次，女儿俯下大半个身子趴在阳台栏杆上往下看，尚可赶紧制止了她，然后做了一个小实验：拿一个易碎的玻璃杯，在桌子边缘推倒，让女儿看它滑落、摔碎后的可怕样子。形象的演示让孩子明白：如果自己也像玻璃杯一样从高处摔下，会有多可怕。以后，尚可只要在报纸杂志上看到儿童高空坠落之类的报道，总要特意读给女儿听，加深了孩子防范意外伤害的意识。
当女儿发倔脾气、母女俩僵持不下的时候，尚可会说：“好吧，妈妈不说你了，你想一想，如果你在幼儿园出了这样的错，老师会怎样批评你呢？”女儿自尊心很强，她会马上缠着妈妈问个明白。
还有一次，女儿把尚可新买的贵重口红弄断了，尚可虽然心疼，但还是压抑住了火气，索性给孩子示范口红是怎么旋出来的，满足了孩子的好奇心，同时告诉她：小孩不能用大人的化妆品，否则，长大以后皮肤会变得很糟糕，不漂亮了。
尚可认为，不打骂孩子的前提是：妈妈凡事要站在孩子的角度，更多地理解和体谅孩子。当孩子做错事，又实在听不进去道理的时候，理性的冷处理总比盲目发火效果好。尚可的具体做法是：把孩子放在一个安全的地方，任她自己闹一会儿。等到孩子情绪平静下来后，再用孩子能理解的方式，比如童话、自己编的小故事给她讲道理。
尚可还告诉女儿，她也有权利指出大人不对的地方，即便在妈妈批评她的时候，她也可以提出反对意见。如果女儿批评得有道理，尚可会心悦诚服地反过来向女儿道歉。尚可亲身体验到，不打骂、讲平等的理性教育，让她的女儿越来越懂道理了。
经常打骂孩子，肯定会给孩子造成心理阴影，在这种环境下成长起来的孩子，心理是不健康的。尚可的这种教育方法，无疑给很多孩子家长树立了榜样。
